Aprendizaje por competencias

Concepciones de aprendizaje por competencias

Unas de las teorías que a mi punto de vista son la que más sostiene a la concepción de aprendizaje por competencias son el Constructivismo, de J. Piaget y el Socio- Constructivismo de Vigotsky, pues mencionan el aprendizaje como un aspecto a enriquecer y transformar, no solamente acrecentar, una mediación entre el rol del docente  y los saberes previos  y futuros del alumno, ofrece una gama de recursos que el docente puede utilizar para enriquecer los saberes de los alumnos no solamente hablando de conceptos, sino también habilidades, capacidades y actitudes que son los requerimientos para competir en todos los ámbitos dentro de una sociedad cambiante, global e integradora.

Otra teoría importante hablando de aprendizaje por competencias es el Aprendizaje Significativo, propuesta por Ausubel, pues estipula cambios importantes de lo que era la enseñanza tradicional y aporta elementos a considerar al tratarse del tipo de aprendizajes con los que se trabaja en el aula o en el aprendizaje formal, apunta sobre el valor de los aprendizajes que son aprovechados en la vida diaria y cotidiana.

La teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner nos aporta información acerca de la importancia de las experiencias propias  y reales para fortalecer o enriquecer las competencias de los alumnos. Nos invita a ser creadores de experiencias, papel fundamental del docente.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es un proceso personal intelectual y emocional muy intenso, un proceso donde se ponen en juego diversas capacidades y habilidades del ser humano, donde intervienen  desde factores personales como sociales, es el resultado de diferentes fuerzas internas y externas. Es una virtud delicada y admirable.

Considero una falta de respeto al mismo proceso de aprendizaje el pretender medir el nivel de aprendizaje de una persona a partir solamente de preguntas.  La evaluación debería ser también un proceso respetado y cuidadoso de preservar y admirar el arte que existe en el desarrollo de competencias del ser humano.

El proceso de evaluación también merece su tiempo, tiene sus propios aspectos que lo integran y lo hacen parte importante del mismo aprendizaje y valioso para los que nos dedicamos a crear situaciones didácticas que favorezcan el desarrollo de competencias, propias y de nuestros alumnos.

EL ENTORNO

Trabajo en el Colegio Particular Bilingüe Fantasía 2000 S.C., ubicado en la zona centro de la cabecera municipal de Huauchinango Puebla, cuenta con los tres niveles de preescolar y es con los tres grupos y sus docentes  con quienes se realizó el diagnóstico, basado en el modelo Gavilán.  

Son 58 alumnos,  tres docentes de grupo, 5 docentes de clases extras, un administrativo y un directivo  los que conformamos la población escolar; todos los integrantes de la comunidad escolar cuentan con los servicios básicos de higiene y salud; su actividad económica se centra en la prestación de servicios y el comercio, solo el 7.18 % de la población se dedica a la agricultura, ganadería o a la industria; el 43.85% de los infantes inscritos cuentan con servicio medico gratuito otorgado por la Secretaria de salud, IMSS o PEMEX, el resto son atendidos de manera particular; en la escuela son impartidas pláticas informativas pro salud cada mes;  a partir de los instrumentos aplicados  y de la observación pude percatarme de que en general existe un clima agradable en la Institución, los alumnos se notan con confianza y seguridad, respetuosos de las normas y de la seguridad propia y la de sus compañeros, existe un caso de problemas de conducta y este se ve reflejado en las respuestas de los alumnos incluso de diferentes grados, existe comunicación y relaciones personales abiertas, aunque se forman pequeños grupos de convivencia para las actividades diarias no se segmentan. Existe disciplina impartida por las docentes sin embargo no se han llegado a registrar casos de violencia hacia los niños ni conflictos entre adultos.

En el Colegio se imparten clases artísticas y deportivas en modalidad obligatoria o como taller vespertino, en la comunidad también existen instancias en las que pueden asistir los niños para adquirir conocimientos sobre diversos artes o deportes, sin embargo solo el 7.14 % de los alumnos asisten a este tipo de actividades, un dato que resulta importante analizar es el promedio de horas que los niños ven televisión, pues el  índice es de tres horas diarias; también resulta alarmante que solo el 8.6% de la población afirma que son una familia lectora.

Existen dos situaciones a nivel nacional que afectan de alguna manera la comunidad, de una de ellas no existen datos específicos, el narcotráfico y la delincuencia organizada, debido a que Huauchinango es zona de paso entre el norte y la capital del país nos afecta económica y socialmente que ocurran asesinatos o delitos en nuestra comunidad, solo 1 de cada 10 noticias referentes al narcotráfico son publicadas, también existen los delitos del fuero común, de los cuales la cantidad de demandas en lo que va del año son 869.

El otro problema importante es la contaminación atmosférica, pues no existía un programa que regulara el tratamiento de los desechos sólidos generados por la comunidad, en el municipio se está aplicando ya un programa de separación de dichos residuos sin embargo requiere de tiempo e infraestructura pues dos obstáculos impiden el optimo funcionamiento de este programa, la resistencia de la gente a la cooperación y la falta de infraestructura que permita la recolección adecuada.

A partir de la aplicación de varios recursos y del análisis de los resultados me he percatado de varias situaciones problemáticas, que impactan de manera directa o indirecta en el desarrollo del menor y aunque desde el contexto escolar es difícil cambiarlas a mi parecer se pueden ir sembrando las bases en la mentalidad de los niños para construir los medios que nos permitan erradicar dichas situaciones problemáticas, lo fundamental está en analizar nuestra realidad, aceptar que tenemos problemas, asumir nuestra responsabilidad y forjarnos metas que se fundamenten en tener una mejor calidad de vida.

Mi función es crear las herramientas que apoyen a los estudiantes en su encuentro con un futuro mejor, orientar los saberes y propiciar los cambios que nos permitan cambiar la realidad.

Considero que si es posible intervenir favorablemente en todas esas situaciones problemáticas, es necesario y con trabajo en equipo se logrará.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Soy una persona a la que le gusta hacer planes, me siento muy segura y confiada cuando tengo las cosas planeadas, sin embargo, a veces, por más planes que hago, las cosas salen de otra manera, en el momento puede causarme decepción y hasta frustración, pero al final reconozco que todo pasa por algo, y al final del camino, siempre hay algo bueno.

Hoy después de haber intentado hacer otras cosas, desempeñarme en otra labor y hasta vivir en otra ciudad, me veo aquí, trabajando y lo mejor del caso es que me veo feliz, me siento feliz y eso es lo que importa. La labor que he venido realizando no es nada fácil, sin embargo estoy junto a una familia que me ha apoyado en cada momento y que está siempre a mi lado, esa ha sido la mayor fuerza para poder desempeñar la función que tengo lo mejor posible.

La función que desempeño es de directivo, lo cual es una responsabilidad muy grande pues en la institución donde laboro trabajamos con bebés desde los cuarenta y cinco días de nacidos hasta niños de seis años, mis labores pueden dividirse en cuatro partes:

 Organizativa, que tiene que ver con la logística de todas y cada una de las actividades que desarrollamos en la institución, planear quien, cuando, como, donde, para que, etc., además de darlo a conocer  o tomar decisiones en consenso con el personal y en ocasiones con los padres de familia.

Pedagógica, se refiere al análisis  continuo de nuestra función docente y aplicación del programa de estudio, para esto es necesario integrarme en cada aula, conocer el plan de trabajo fundamentado en un diagnostico inicial, conocer a los alumnos y sus necesidades, sus competencias, las familias, conocer a las docentes y participar en el diseño de los planes de trabajo para realizar un trabajo en equipo. Además este trabajo requiere de estudio y capacitación continua para saber orientar el trabajo de los diferentes docentes a lo establecido en el programa.

Administrativa, mantener un registro de las actividades que se realizan en la institución para dar un informe a la supervisión escolar y así cumplir en tiempo y forma con los lineamientos que la Secretaría de Educación Pública establece, así garantizar que la formación que estamos ofertando cumple también con las bases legales establecidas.

Participación social, una institución educativa no es un ente aislado, está inmersa en una sociedad y es nuestra obligación así como nuestro derecho participar activamente en las actividades que el municipio gestione, así como informar y proveer a la población escolar de los servicios con los que cuenta la comunidad, hacer uso adecuado de ellos y formar ciudadanos participativos  preocupados por el bien de la sociedad.

Dichas actividades las realizo diariamente en diversos horarios y días, es imposible solo dedicar el tiempo que dura la jornada laboral, en ocasiones es necesario hacer labores vespertinas y hasta los fines de semana, es una actividad que disfruto mucho, me gusta mucho estar en la escuela, me divierto todos los días con mis alumnos y compañeros, han sido cinco años intensos, con pocos días de descanso,  sin embargo no me cansa ni me agobia, es una satisfacción enorme ver cada día la escuela, despedir a los alumnos con una sonrisa, ver a los padres de familia tranquilos y contentos, observar cómo se desarrollan las competencias de los niños, es maravilloso verlos crecer, es un sentimiento muy lindo el saber que esas horas de trabajo intenso han servido como base que fundamente el desempeño de nuestros alumnos día a día.

Es verdad que aún nos falta mucho por aprender, construir y mejorar, lo sé y todos los días estoy consciente de eso, porque eso que nos falta, es el motor para seguir trabajando más, aprendiendo más y esforzándonos el doble.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Una aventura siempre está llena de riesgos, alegrías, temores, tristezas, drama, y demás situaciones, que al enfrentarlas generan diferentes estados de ánimo y acciones en quien las vive.

Mi propia experiencia aunque corta ha sido intensa, muy gratificante cuando pienso en ella, pero he vivido situaciones de  verdadero temor, angustia, desesperación, coraje, etc. Al analizar esas situaciones me doy cuenta de que existe una característica que me ha ayudado a salir de todos esos conflictos, me refiero a los valores, gracias a los valores que adquirí en casa y en mi escuela he podido hablar de frente, pedir perdón, dar explicaciones, decir me equivoqué, volver a empezar,  trabajar duro,  estudiar, respetar otras ideas,  valorar a las personas, ignorar a quienes no valen la pena, cerrar oidos y ojos para no caer en provocaciones, abrirlos para ver más alla de lo perceptible, ayudar a quien lo necesita, comprender, crear amitasdes y conservarlas, etc.

Hay momentos difíciles, ya no tanto como al principio, pues ahora sé que con empeño y trabajo, dando lo mejor de mi, obtendré buenos resultados, sin embargo esos momentos difíciles llegan par hacerme ver que aun tengo mucho que aprender, que puedo dar más, que la vida no es plana, que tenemos que aprender a vivir  dentro de sus diversas formas, y que tenemos que enseñar a las generaciones que vienen que las formulas sirven solo para resolver algunos problemas, pero los demás, los debemos resolver usando el pensamiento y el corazón.

Comentario a  partir del texto:

La aventura de ser maestro

José M. Esteve

Universidad de Málaga